К анализу дотеоретических оснований социологии образования: экспликация базовых метафор

Вахштайн В. С., Куракин Д. Ю. and Константиновский Д. Л.
Additional contact information
Куракин Д. Ю.: http://www.hse.ru/staff/kurakin

Вопросы образования // Educational Studies Moscow, 2012, issue 4, 22-39

Abstract: Константиновский Давид Львович - доктор социологических наук, руководитель Центра социологии образования, науки и культуры Института социологии РАН. Эл. адрес: scan21@mail.ru Адрес: Россия, 117218, Москва, ул. Кржижановского, д. 24/35, корп. 5.Вахштайн Виктор Семенович - кандидат социологических наук, старший научный сотрудник Центра фундаментальной социологии Института гуманитарных историко-теоретических исследований НИУ ВШЭ. Эл. адрес: avigdor2@yahoo.com Куракин Дмитрий Юрьевич- кандидат социологических наук, научный сотрудник Центра фундаментальной социологии Института гуманитарных историко-теоретических исследований НИУ ВШЭ. Эл. адрес: kourakine@yandex.ru Статья посвящена анализу метафорических оснований социологических исследований образования. Авторы на конкретных примерах из собственных эмпирических проектов показывают механику работы исследовательских языков описания.Исходя из того, что теоретический фундамент - концептуальные определения и исследовательские гипотезы - опирается на нетеоретические (или дотеоретические) предпосылки, авторы демонстрируют связь между научными понятиями и их дотеоретическими основаниями. Используя теорию метафоры в качестве инструмента экспликации аксиоматических допущений, они рассматривают социологическое исследование как серию "переводов" между взаимонепроницаемыми языковыми мирами (миром здравого смысла, миром социологической теории, миром управленческих решений). Выделены точки перехода, в которых исследование приобретает или, напротив, теряет свою строгую научность. Показано, что только шаги концептуализации, разработки инструментария и интерпретации данных совершаются по правилам научного метода. Базовые метафоры (уровень аксиом) опираются, скорее, на интуицию и воображение, процедуры сбора полевых данных - на логику здравого смысла и административные способности исполнителя, разработка рекомендаций же относится к сфере менеджмента. Обсуждаются методологические последствия метафорических смещений и эффектов "неконтролируемой экспансии метафоры". Подробно рассмотрены метафоры организма и рынка применительно к сфере образования.Поскольку фундаментальным свойством метафоры является ее имплицитная экспансия (перенесение свойств вспомогательного субъекта на основной), экспликация исследовательских метафор, по мнению авторов, может существенно упростить решение проблемы "перевода" между различными "реальностями" исследовательского процесса.

Keywords: метафора; тавтология; парадокс; социология образования; социологические исследования; аксиома; экспликация; органицистская метафора образования; экономическая метафора образования; эффект неконтролируемой экспансии метафоры (search for similar items in EconPapers)
Date: 2012
References: Add references at CitEc
Citations:

Downloads: (external link)
https://vo.hse.ru/data/2013/11/10/1281975529/VO4_12%20Konst_Vah_Kur.pdf (application/pdf)

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:scn:voprob:2012:i:4:p:22-39

Access Statistics for this article

More articles in Вопросы образования // Educational Studies Moscow from National Research University Higher School of Economics
Bibliographic data for series maintained by Marta Morozova ().