Причины и механизмы речевых сбоев на письме (на материале учебно-научных текстов носителей русского языка)

Ахапкина Я. Э.
Additional contact information
Ахапкина Я. Э.: http://www.hse.ru/org/persons/63091905

Вопросы образования // Educational Studies Moscow, 2013, issue 3, 65-91

Abstract: Ахапкина Яна Эмильевна - кандидат филологических наук, старший научный сотрудник Лингвистической лаборатории по корпусным технологиям НИУ ВШЭ. Эл. адрес: yana.akhapkina@gmail.com Анализируются долгосрочные и ситуативные причины возникновения отклонений от речевого стандарта в письменной речи носителя языка, создающего учебно-научный текст.Доказывается, что трудности в написании научного текста связаны не только с изменением при переходе из средней школы в высшее учебное заведение предъявляемых к тексту требований, но и со степенью владения навыком осознанного чтения. Утверждается, что истоки незаинтересованного (имитационного) чтения и письма в студенчестве коренятся в школьном и дошкольном детстве. Выделяются стадии формирования языковой личности, рассматриваются факторы, влияющие на становление и развитие читательских компетенций на каждом из этапов, и основные причины, блокирующие интерес к чтению.Подчеркивается значение для формирования навыка осознанного чтения, в частности, сбалансированности художественной и научно-познавательной литературы, а также соразмерность продолжительности и частоты активного чтения и пассивного восприятия аудио- и видеотекстов. Обсуждается зависимость мотивации к осознанному чтению и уровня понимания прочитанного от выбора текста и его самостоятельности.Выделяются признаки учебного текста в представлении школьника и студента, основные из которых - соответствие методическому шаблону, терминологическая избыточность и нагромождение сложных синтаксических конструкций. Описываются основные тенденции, характерные для студенческого круга чтения, а также читательского опыта и опыта письма.Выявляются механизмы типичных аграмматизмов, предлагаются классификация частотных ошибок и некоторые приемы возможного расширения стимульного материала, предполагающие постепенную коррекцию навыков академического письма.

Keywords: чтение; аграмматизм; лексические нарушения нормы; речевая норма; речевая ошибка; речевой сбой; синтаксические нарушения нормы; письмо; понимание; имитация (search for similar items in EconPapers)
Date: 2013
References: Add references at CitEc
Citations:

Downloads: (external link)
https://vo.hse.ru/data/2014/02/13/1328351955/Ahapkina.indd_065.pdf (application/pdf)

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:scn:voprob:2013:i:3:p:65-91

Access Statistics for this article

More articles in Вопросы образования // Educational Studies Moscow from National Research University Higher School of Economics
Bibliographic data for series maintained by Marta Morozova ().