Представления родителей московских школьников об успешной сдаче ГИА и ЕГЭ: возможности и барьеры

Пишняк А. И. and Халина Н. В.
Additional contact information
Пишняк А. И.: http://www.hse.ru/org/persons/63945
Халина Н. В.: http://www.hse.ru/org/persons/63963

Вопросы образования // Educational Studies Moscow, 2015, issue 3, 144-170

Abstract: Пишняк Алина Игоревна - кандидат социологических наук, ведущий научный сотрудник центра анализа доходов и уровня жизни НИУ ВШЭ, доцент департамента социологии факультета социальных наук НИУ ВШЭ. E-mail: a.pishniak@socpol.ruХалина Наталья Вячеславовна - преподаватель департамента социологии факультета социальных наук НИУ ВШЭ. E-mail: nhalina@hse.ruАдрес: Москва, 101000, ул. Мясницкая, 9/11На основании данных проведенного ГАНУ "Институт гуманитарного развития мегаполиса" в апреле 2014 г. репрезентативного опроса 1516 родителей учеников 1-11‑х классов школ Москвы анализируются представления родителей о подготовке и сдаче ГИА и ЕГЭ. Приведены результаты, полученные по группам родителей школьников разных возрастов, а также подробная информация в разрезе отдельных предметов школьной программы. Препятствиями к успешной сдаче и ГИА, и ЕГЭ, по мнению родителей учащихся столичных школ, сегодня являются содержание испытаний, индивидуальные особенности ребенка, плохие педагоги и плохие программы обучения. Градус переживаний в отношении экзаменов в 9-м классе существенно ниже, чем в 11-м. Основным препятствием к успешной сдаче ГИА и ЕГЭ родители школьников считают плохие программы, а на плохих учителей сетуют менее 20% опрошенных. Большинство родителей полагают, что школьные занятия не позволяют ученикам сдать ГИА и ЕГЭ на высокий балл, причем более 30% опрошенных считают, что и дополнительные занятия не помогут получить высокие оценки за экзамены. Такие ожидания формируются у родителей уже в первые годы обучения их детей в школе. В сознании родителей школьников сдача ГИА и ЕГЭ связана с целым комплексом проблем: от убежденности в несостоятельности экзаменов как инструмента измерения знаний до страха оказаться неспособным обеспечить ребенку достойную подготовку к их сдаче. Авторы считают, что тема ГИА и ЕГЭ стала одним из источников социального напряжения для семей с детьми в мегаполисе.DOI: 10.17323/1814-9545-2015-3-144-170

Keywords: основное общее образование; единый государственный экзамен (ЕГЭ); Государственная итоговая аттестация; родители школьников; образовательные программы; способности; дополнительные занятия; социальное напряжение (search for similar items in EconPapers)
Date: 2015
References: Add references at CitEc
Citations:

Downloads: (external link)
https://vo.hse.ru/data/2015/09/28/1073773721/Pishniak.pdf (application/pdf)

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:scn:voprob:2015:i:3:p:144-170

Access Statistics for this article

More articles in Вопросы образования // Educational Studies Moscow from National Research University Higher School of Economics
Bibliographic data for series maintained by Marta Morozova ().