Самоэффективность как содержательная основа образовательных программ для родителей

Поливанова К. Н., Вопилова И. Е., Козьмина Я. Я., Нисская А. К. and Сивак Е. В.
Additional contact information
Поливанова К. Н.: http://www.hse.ru/staff/kpolivanova
Козьмина Я. Я.: http://www.hse.ru/staff/kozmina
Нисская А. К.: http://www.hse.ru/org/persons/120614875
Сивак Е. В.: http://www.hse.ru/staff/es

Вопросы образования // Educational Studies Moscow, 2015, issue 4, 184-200

Abstract: Поливанова Катерина Николаевна - доктор психологических наук, профессор, заместитель директора Центра развития лидерства Института образования НИУ ВШЭ. E-mail: kpolivanova@mail.ruВопилова Ирина Евгеньевна - аналитик Института образования НИУ ВШЭ. E-mail: irina.vopilova@gmail.comКозьмина Яна Яковлевна - младший научный сотрудник Института образования НИУ ВШЭ. E-mail: kozmina@gmail.comНисская Анастасия Константиновна - кандидат психологических наук, научный сотрудник Института образования НИУ ВШЭ. E-mail: anastasiyanisskaya@yandex.ruСивак Елизавета Викторовна - младший научный сотрудник Института образования НИУ ВШЭ. E-mail: elizaveta.sivak@gmail.comАдрес: Москва, 101000, Потаповский пер., 16/10.Рассматриваются основные этапы в развитии образовательных программ для родителей в странах Европы, США и в России, выделяются их содержательные и организационные особенности. Первым этапом становления институализированного образования для родителей являются возникшие в конце XIX - начале XX в. школы для матерей, ориентированные на информирование родителей по вопросам гигиены и здоровья. Второй этап - появление в начале 60‑х годов XX в. тренингов, рассчитанных на развитие родительских компетенций и навыков. И наконец, наиболее современным трендом в проектировании образовательных программ для родителей можно считать программы, нацеленные на работу с личностью родителя, его самоэффективностью, т. е. с его представлениями о том, что он может справиться с решением задач по воспитанию ребенка, и что его действия приведут к желаемому результату. Обосновывается использование конструкта самоэффективности как содержательной основы для разработки образовательных программ. Приводятся результаты эмпирического исследования взаимосвязи уровня материнской самоэффективности и социальной поддержки, которое показало, что самоэффективность матерей связана не только с объективным объемом получаемой помощи, но и с оценкой этой помощи и с тем, в какой мере удается избежать противоречий и критики со стороны помощников. Описана авторская образовательная программа для родителей, разработанная с опорой на результаты данного исследования. Авторы утверждают, что умение выстраивать бесконфликтные отношения, договариваться или противостоять критике со стороны окружающих должно быть неотъемлемой частью образовательных программ, нацеленных на повышение уровня родительской самоэффективности.DOI: 10.17323/1814-9545-2015-4-184-200

Keywords: образовательные программы для родителей; тренинги; самоэффективность; родительская самоэффективность; социальная поддержка (search for similar items in EconPapers)
Date: 2015
References: Add references at CitEc
Citations:

Downloads: (external link)
https://vo.hse.ru/data/2015/12/23/1132608147/Polivanova.pdf (application/pdf)

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:scn:voprob:2015:i:4:p:184-200

Access Statistics for this article

More articles in Вопросы образования // Educational Studies Moscow from National Research University Higher School of Economics
Bibliographic data for series maintained by Marta Morozova ().