Жизнь вне класса: повседневная мобильность школьников

Сивак Е. В. and Глазков К. П.
Additional contact information
Сивак Е. В.: http://www.hse.ru/staff/es
Глазков К. П.: http://www.hse.ru/staff/glazkov_kp

Вопросы образования // Educational Studies Moscow, 2017, issue 2, 113-133

Abstract: Сивак Елизавета Викторовна - научный сотрудник Института образования Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики". E-mail: esivak@hse.ru Глазков Константин Павлович - аспирант департамента социологи Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики", магистр градостроительства, преподаватель факультета социальных наук НИУ ВШЭ. E-mail: glazkov.konst@gmail.comАдрес: 101000, Москва, ул. Мясницкая, 20В ряде исследований отмечается важный образовательный потенциал города и фиксируется влияние характеристик района на образовательную идентичность детей и доступ к образовательным ресурсам. При этом остаются малоизученными условия и границы доступности города для ребенка, его актуальный "ареал обитания": как далеко от дома гуляют дети и как расстояния меняются с возрастом ребенка, как часто дети посещают одни и те же места и как этот "ареал" зависит от характеристик ребенка. На материалах опроса московских школьников 5-10‑х классов рассматриваются базовые характеристики городской мобильности, в том числе повседневной: часто посещаемые места и расстояния до этих мест. Показано, что актуальный район ребенка находится в радиусе около одного километра от его дома; центральная часть города и соседние районы посещаются статистически значимо реже, чем места в актуальном районе. Сравнивая характеристики повседневной мобильности школьников с высокой и низкой академической успеваемостью, авторы установили, что среди школьников с высокой успеваемостью больше доля тех, для кого наиболее часто посещаемое место - это дополнительные занятия; однако связи размера "ареала обитания" школьников с успеваемостью не обнаружено. На данных опроса более 700 матерей школьников описаны места досуга, в том числе образовательного, детей и родителей. В семьях с высоким уровнем культурного капитала и прочным материальным положением совместный досуг более разнообразен, среди этих семей больше доля тех, кто посещал занятия для детей и родителей, публичные лекции или другие городские мероприятия. Такие семьи активнее других пользуются возможностями образовательного досуга, которые дает город.

Keywords: школьники; дети в городе; повседневная мобильность детей; география образования; образовательный досуг; география неструктурированного досуга (search for similar items in EconPapers)
Date: 2017
References: Add references at CitEc
Citations:

Downloads: (external link)
https://vo.hse.ru/data/2017/06/28/1171155542/Sivak.pdf (application/pdf)

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:scn:voprob:2017:i:2:p:113-133

Access Statistics for this article

More articles in Вопросы образования // Educational Studies Moscow from National Research University Higher School of Economics
Bibliographic data for series maintained by Marta Morozova ().