Что способствует и что мешает прогрессу детей в чтении

Антипкина И. В., Кузнецова М. И. and Карданова Е. Ю.
Additional contact information
Антипкина И. В.: http://www.hse.ru/org/persons/113170115
Кузнецова М. И.: http://www.hse.ru/org/persons/4421535
Карданова Е. Ю.: http://www.hse.ru/org/persons/17257426

Вопросы образования // Educational Studies Moscow, 2017, issue 2, 206-233

Abstract: Антипкина Инна Вениаминовна - младший научный сотрудник Центра мониторинга качества образования Института образования Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики". E-mail: iantipkina@hse.ruКузнецова Марина Ивановна - кандидат педагогических наук, научный сотрудник Центра мониторинга качества образования Института образования Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики". E-mail: mikuznetsova@hse.ruКарданова Елена Юрьевна - кандидат физико-математических наук, доцент, руководитель Центра мониторинга качества образования Института образования Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики". E-mail: ekardanova@hse.ruАдрес: 101000, г. Москва, ул. Мясницкая, 20.Изучается роль уровня фонематического развития и размера словарного запаса в развитии навыков чтения у детей, а также анализируются факторы, способствующие и препятствующие развитию этих навыков. Исследование проводилось на материалах проекта iPIPS, оценивающего готовность детей к школьному обучению и их прогресс в течение первого учебного года. Выборку составили 2741 первоклассник из школ Красноярска и Казани, навыки чтения у них измерялись дважды: в начале и в конце первого года обучения. Установлено, что недостаточно развитые фонематический слух и словарный запас становятся препятствием для прогресса в овладении чтением не только на начальных стадиях обучения чтению, что обосновано в теоретических моделях становления навыка чтения, но и у детей, уже умеющих читать. Среди первоклассников, умеющих читать на момент поступления в школу, можно выделить группу риска в отношении развития навыков чтения, для компенсации дефицитов которой требуются особые методические подходы.

Keywords: школа; первоклассники; обучение чтению; фонематический слух; словарный запас (search for similar items in EconPapers)
Date: 2017
References: Add references at CitEc
Citations:

Downloads: (external link)
https://vo.hse.ru/data/2017/06/27/1171137829/Antipkina.pdf (application/pdf)

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:scn:voprob:2017:i:2:p:206-233

Access Statistics for this article

More articles in Вопросы образования // Educational Studies Moscow from National Research University Higher School of Economics
Bibliographic data for series maintained by Marta Morozova ().