Измерение базовой математической грамотности в начальной школе

Федерякин Д. А., Ларина Г. С. and Карданова Е. Ю.
Additional contact information
Федерякин Д. А.: http://www.hse.ru/org/persons/161002806
Карданова Е. Ю.: http://www.hse.ru/org/persons/17257426

Вопросы образования // Educational Studies Moscow, 2021, issue 2, 199-226

Abstract: Федерякин Денис Александрович - стажер-исследователь Центра психометрики и измерений в образовании, Институт образования, Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики". E-mail: dafederiakin@hse.ru (контактное лицо для переписки)Ларина Галина Сергеевна - кандидат наук об образовании, научный сотрудник Центра психометрики и измерений в образовании, Институт образования, Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики". E-mail: glarina@hse.ruКарданова Елена Юрьевна - кандидат физико-математических наук, доцент, ординарный профессор, директор Центра психометрики и измерений в образовании, Институт образования, Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики". E-mail: ekardanova@hse.ruАдрес: 101000, Россия, Москва, ул. Мясницкая, 20.Измерение математической грамотности затруднено в силу многокомпонентности данного конструкта, а также частой нагруженности заданий текстовой информацией. Пользователи результатов измерения, как правило, предъявляют спрос на информацию как об общем уровне развития математической грамотности у респондентов, так и об уровнях развития отдельных ее компонентов. Согласно стандартам образовательного и психологического тестирования для одновременного сообщения пользователям как общего балла по тесту, так и баллов по субшкалам теста требуется проведение дополнительных психометрических исследований, доказывающих валидность всех сообщаемых баллов. Проведено исследование, в результате которого показано, что тест базовой математической грамотности PROGRESS-ML, предназначенный для учащихся начальной школы, может быть использован в качестве одномерного инструмента измерения, что дает возможность сообщать общий тестовый балл по тесту. При этом чтение не вносит значимого вклада в вероятность решения заданий, и баллы, полученные по отдельным компонентам теста, могут быть самостоятельно представлены пользователям результатов тестов в дополнение к общему баллу.

Keywords: сложные конструкты; композитные инструменты измерения; базовая математическая грамотность; PROGRESS-ML (search for similar items in EconPapers)
Date: 2021
References: Add references at CitEc
Citations:

Downloads: (external link)
https://vo.hse.ru/data/2021/08/04/1425443560/Feder ... 20Kardanova%20EN.pdf (application/pdf)

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:scn:voprob:2021:i:2:p:199-226

Access Statistics for this article

More articles in Вопросы образования // Educational Studies Moscow from National Research University Higher School of Economics
Bibliographic data for series maintained by Marta Morozova ().