Математика не для девочек? Исследование влияния образовательных платформ на развитие мышления роста младших школьников

Ершова В. С., Герасимова Ю. О. and Капуза А. В.
Additional contact information
Герасимова Ю. О.: http://www.hse.ru/org/persons/46699610
Капуза А. В.: http://www.hse.ru/staff/akapuza

Вопросы образования // Educational Studies Moscow, 2021, issue 3, 91-113

Abstract: Ершова Валерия Сергеевна - магистрант Института образования, Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики". E-mail: vsershova@edu.hse.ru Герасимова Юлия Олеговна - стажер-исследователь Международной лаборатории оценки практик и инноваций в образовании Института образования, Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики". E-mail: ygerasimova@hse.ru (контактное лицо для переписки) Капуза Анастасия Васильевна - научный сотрудник Международной лаборатории оценки практик и инноваций в образовании Института образования, Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики". E-mail: akapuza@hse.ru Адрес: 101000, Москва, Потаповский пер., 16, стр. 10. Результаты исследований в области STEM-дисциплин свидетельствуют о наличии гендерных различий в восприятии учащимися своих способностей к математике. Даже при равной с мальчиками успеваемости девочки высказывают более скромные ожидания в отношении освоения предмета и ниже оценивают свою компетентность. Получены данные, подтверждающие, что нивелировать гендерный разрыв в оценке способностей к математике и повысить интерес девочек к предмету может развитие мышления роста. Одним из инструментов развития мышления роста является формирующая обратная связь. Проведено исследование с целью изучить влияние цифровой платформы с автоматической обратной связью на развитие мышления роста у учащихся начальной школы. В эксперименте приняли участие 6300 учащихся 3‑х классов из 343 региональных российских школ. Выявлены значимые различия между учащимися экспериментальной группы, которые использовали цифровую платформу в обучении, и учащимися контрольной группы. Однако эффект от использования платформы для девочек оказался слабее, чем для мальчиков. Результаты исследования подтверждают потенциал использования цифровых платформ с мгновенной обратной связью при формировании мышления роста в математике у учащихся начальной школы. Авторы поднимают вопрос о необходимости диверсифицировать обратную связь для мальчиков и девочек с целью нивелирования гендерных различий.

Keywords: мышление роста; математика; обратная связь; цифровые платформы; гендерное неравенство (search for similar items in EconPapers)
Date: 2021
References: View references in EconPapers View complete reference list from CitEc
Citations:

Downloads: (external link)
https://vo.hse.ru/data/2021/09/21/1474220101/%D0%9 ... 1%83%D0%B7%D0%B0.pdf (application/pdf)

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:scn:voprob:2021:i:3:p:91-113

Access Statistics for this article

More articles in Вопросы образования // Educational Studies Moscow from National Research University Higher School of Economics
Bibliographic data for series maintained by Marta Morozova ().