Вызовы интернационализации для российского высшего образования: влияние пандемии COVID‑19 на образовательный опыт иностранных студентов

Абрамова М. О., Филькина А. В. and Сухушина Е. В.

Вопросы образования // Educational Studies Moscow, 2021, issue 4, 117-146

Abstract: Абрамова Мария Олеговна - кандидат философских наук, директор Центра социологии образования Института образования, Национальный исследовательский "Томский государственный университет". E-mail: abramova@mail.tsu.ru (контактное лицо для переписки) Филькина Александра Витальевна - кандидат социологических наук, научный сотрудник Центра социологии образования Института образования, Национальный исследовательский "Томский государственный университет". E-mail: lexia@inbox.ru Сухушина Елена Валерьевна - кандидат философских наук, декан философского факультета, Национальный исследовательский "Томский государственный университет". E-mail: elsukhush@inbox.ru Адрес: 634050, Томск, просп. Ленина, 34а. Пандемия COVID‑19 создала серьезные риски для интернационализации высшего образования. Ограничения передвижений между странами, финансовая нестабильность, введение дистанционных форматов обучения осложнили положение иностранных студентов. Эмпирической основой исследования послужили данные, полученные в ходе всероссийского опроса студентов, который проводился в июне-июле 2021 г. в рамках проекта "Научно-методическое обеспечение развития системы управления качеством высшего образования в условиях коронавирусной инфекции COVID‑19 и после нее". Авторы анализируют восприятие иностранными студентами дистанционного формата обучения, его качества, сложностей при его реализации. Их ответы на вопросы анкеты дают основания судить о рутинизации процесса их адаптации к сложившимся условиям обучения. Среди достоинств дистанционного формата обучения иностранные студенты прежде всего выделяют логистические: мобильность, сравнительную экономичность, оптимизацию временных затрат. Коммуникативные ограничения, связанные с режимом дистанта, оцениваются ими по большей части негативно. Иностранные студенты воспринимают себя как более уязвимую по сравнению с российскими студентами категорию учащихся и очевидно тяготеют к очному формату обучения. Авторы приходят к выводу, что иностранные студенты в большинстве своем готовы к получению образования в смешанном формате, но дистанционные формы коммуникации и обучения по отношению к ним требуется применять с большей осторожностью, чем к российским.

Keywords: дистанционное обучение; COVID‑19; иностранные студенты; интернационализация образования; студенческий опыт (search for similar items in EconPapers)
Date: 2021
References: View complete reference list from CitEc
Citations:

Downloads: (external link)
https://vo.hse.ru/data/2022/01/21/1754239999/Abramova.pdf (application/pdf)

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:scn:voprob:2021:i:4:p:117-146

Access Statistics for this article

More articles in Вопросы образования // Educational Studies Moscow from National Research University Higher School of Economics
Bibliographic data for series maintained by Marta Morozova ().