Die Zahlen sind entscheidend

Gerald Wittmann
Additional contact information
Gerald Wittmann: Pädagogische Hochschule Freiburg

A chapter in Mathematik lernen, darstellen, deuten, verstehen, 2013, pp 227-238 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Kurzfassung:Die in der Bruchrechnung auftretenden Fehlermuster sind wohl bekannt und gut dokumentiert. Offen bleibt aber, ob sie auch konsistent sind: Wenn eine Schülerin oder ein Schüler mehrere Aufgaben zum Addieren von Brüchen innerhalb eines Tests löst, zeigt sich dann bei allen Aufgaben dasselbe Fehlermuster oder – allgemeiner formuliert – derselbe Lösungsweg? Erste Ergebnisse einer Studie beantworten diese Frage und zeigen weiter auf, dass ein erheblicher Teil der Lösungswege in der Bruchrechnung nicht mit der Wahl einer Strategie erklärt werden, sondern im Laufe der Bearbeitung emergiert.

Date: 2013
References: Add references at CitEc
Citations:

There are no downloads for this item, see the EconPapers FAQ for hints about obtaining it.

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:spr:sprchp:978-3-658-01038-6_18

Ordering information: This item can be ordered from
http://www.springer.com/9783658010386

DOI: 10.1007/978-3-658-01038-6_18

Access Statistics for this chapter

More chapters in Springer Books from Springer
Bibliographic data for series maintained by Sonal Shukla () and Springer Nature Abstracting and Indexing ().