Werkstattbericht der Arbeitsgruppe ″Mathematik in den Ingenieurwissenschaften″

Markus Hennig (), Axel Hoppenbrock (), Jörg Kortemeyer (), Bärbel Mertsching () and Gudrun Oevel ()
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Markus Hennig: Universität Paderborn, Fakultät für Elektrotechnik, Informatik und Mathematik
Axel Hoppenbrock: Universität Paderborn, Fakultät für Elektrotechnik, Informatik und Mathematik
Jörg Kortemeyer: Universität Paderborn, Fakultät für Elektrotechnik, Informatik und Mathematik
Bärbel Mertsching: Universität Paderborn, Fakultät für Elektrotechnik, Informatik und Mathematik
Gudrun Oevel: Universität Paderborn, Zentrum für Informations- und Medientechnologien

Chapter Kapitel 34 in Mit Werkzeugen Mathematik und Stochastik lernen – Using Tools for Learning Mathematics and Statistics, 2014, pp 471-485 from Springer

Abstract: Zusammenfassung In diesem Beitrag werden drei Teilprojekte aus der Arbeitsgruppe „Mathematik in den Ingenieurwissenschaften“ des Kompetenzzentrums Hochschuldidaktik Mathematik vorgestellt. Das Teilprojekt „Situierter Erwerb von Mathematikkenntnissen in den Ingenieurwissenschaften“ fokussiert auf den Erwerb mathematischer Kompetenzen im Rahmen von ingenieurwissenschaftlichen Einführungsveranstaltungen. Exemplarisch wird hier die Lehrveranstaltung Grundlagen der Elektrotechnik A an der Universität Paderborn untersucht, in der ein abgestimmtes Blended Learning Szenario unter Verwendung eines Wikis umgesetzt wurde. In dem Beitrag wird insbesondere die Konzeption des Szenarios unter didaktischen Gesichtspunkten beschrieben und aufgezeigt, wie der Ansatz der hohen Heterogenität der Studierenden Rechnung trägt. Das Teilprojekt „Mathematik für Maschinenbauer: Integration des Modellierens in ingenieurwissenschaftlichen Zusammenhängen“ setzte als Ausgangspunkt seiner Aktivitäten die Analyse von Problemsituationen bei der Vermittlung und dem Erwerb von Mathematik in „klassischen“ Mathematik für Maschinenbauer– Veranstaltungen. Schwerpunkt ist derzeit die Entwicklung von kontextgebundenen und anwendungsorientierten Aufgaben zur Unterstützung des Lehr-, Lernprozesses sowie deren empirische Evaluation. Das Paderborner Teilprojekt des BMBF-geförderten Projekts KoM@ING hat das Ziel, Beiträge zur Kompetenzmodellierung zu liefern. Es werden Studien zur Kompetenzentwicklung bezogen auf die Mathematikveranstaltungen für Ingenieure und die Verwendung der Mathematik in Einführungsveranstaltungen zur Elektrotechnik erstellt. Dabei stellt die an Hochschulen übliche curriculare Trennung zwischen mathematischen und ingenieurwissenschaftlichen Veranstaltungen eine besondere Herausforderung dar. Zur Beschreibung der Kompetenzen soll durch Analyse von Aufgabenbearbeitungen ein Modell entstehen, welches typische Lösungsstrategien Studierender bei der Bearbeitung mathematikhaltiger Elektrotechnik-Aufgaben beschreibt.

Date: 2014
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DOI: 10.1007/978-3-658-03104-6_34

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