Gestaltungselemente in Lernpfaden zur Unterstützung des selbstgesteuerten Lernens: Ein Unterrichtsversuch am Beispiel der Einführung in die Differentialrechnung

Jochen Dörr (), Tobias Rolfes (), Dirk Schmerenbeck () and Roland Weber ()
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Jochen Dörr: Pädagogisches Landesinstitut Rheinland-Pfalz
Tobias Rolfes: DFG-Graduiertenkolleg Unterrichtsprozesse der Universität Koblenz-Landau
Dirk Schmerenbeck: Käthe-Kollwitz-Gymnasium Neustadt a.d.W.
Roland Weber: Philipps-Universität Marburg, Fachbereich Mathematik und Informatik

Chapter 8 in Medienvielfalt im Mathematikunterricht, 2015, pp 137-156 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Im Beitrag wird dargestellt, welche methodischen Gestaltungselemente in einen Lernpfad eingebunden werden können, um flüchtigem und ungenauem Arbeiten am Computer entgegenzuwirken. Diese Gestaltungselemente wurden exemplarisch in einen Lernpfad zur Einführung in die Differentialrechnung integriert und in drei Lerngruppen erprobt. Neben der Darstellung der praktischen Umsetzung der Gestaltungselemente wird in diesem Beitrag der Lernpfad evaluiert und die Ergebnisse dargestellt. Hierbei bestätigte sich die Grundannahme, dass selbstgesteuertes Arbeiten am Computer einer sorgfältig und sehr bewusst gestaltete Lernumgebung bedarf und es angezeigt ist, entschleunigende, kognitiv aktivierende und kommunikative Elemente in einen Lernpfad zu integrieren.

Date: 2015
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DOI: 10.1007/978-3-658-06449-5_8

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