Achsensymmetrie: Vom Spielen zum Formalisieren

Emese Vargyas ()
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Emese Vargyas: Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Institut für Mathematik

Chapter 11 in Geometrie zwischen Grundbegriffen und Grundvorstellungen, 2015, pp 179-191 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Mathematischer Inhalt entsteht im Allgemeinen durch aktive Auseinandersetzung mit einem bestimmten Stoff. Bevor ein Kind z. B. ein Prinzip formulieren kann, muss es sich dessen zuerst bewusst werden und dann darüber reflektieren. Nach dieser „Inkubationszeit“ soll das Prinzip sprachlich formuliert und danach auf einer höheren Stufe formal zusammengefasst werden. Im Sinne dieser Idee werden in dem folgenden Beitrag die sechs Stufen im mathematischen Lernprozess nach Z. P. Dienes kurz beschrieben und am Beispiel der Achsensymmetrie veranschaulicht. Dabei wird auf Erfahrungen mit Schülern eingegangen.

Date: 2015
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DOI: 10.1007/978-3-658-06835-6_11

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