EBM-Corner – Einbindung von Evidence based Medicine (EbM)- Aspekten in den Regelunterricht Q1/Biometrie im Humanmedizinstudium

Rainer Muche (), Friederike Rohlmann (), Marianne Meule () and Benjamin Mayer ()
Additional contact information
Rainer Muche: Universität Ulm, Institut für Epidemiologie und Medizinische Biometrie
Friederike Rohlmann: Universität Ulm, Institut für Epidemiologie und Medizinische Biometrie
Marianne Meule: Universität Ulm, Institut für Epidemiologie und Medizinische Biometrie
Benjamin Mayer: Universität Ulm, Institut für Epidemiologie und Medizinische Biometrie

Chapter 12 in Zeig mir mehr Biostatistik!, 2017, pp 133-148 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Im Pflichtseminar Evidence Based Medicine Q1/Biometrie (7.Semester) an Evidenzbasierte Medizin der Universität Ulm, welches aus sechs Pflichtseminarterminen (je zwei UE) und einer begleitenden Vorlesung (acht Termine) besteht, werden die grundlegenden statistischen Methoden für die Planung, Auswertung und Interpretation von Studien gelehrt. Diese sind relevant für eigene Forschungsarbeiten der Studierenden in der Medizin (z. B. im Rahmen der Dissertation). Im späteren Praxisalltag wird ihnen allerdings die klinische Forschung eher in Publikationen und Fortbildungen begegnen, die sie verstehen, beurteilen und in ihr praktisches Handeln umsetzen müssen. Dieser Aspekt von Evidence based Medicine (EbM) wird bisher im Ulmer Curriculum nur in Ansätzen, aber nicht systematisch gelehrt. Im Lehrprojekt „EBM-Corner“ sollen, nach einer systematischen Einführung, in einer Vorlesung und in jedem der sechs Pflichtseminartermine an einer ausgewählten Publikation einer klinischen Studie die dort angewandten statistischen Methoden und deren Interpretationen mit den Studierenden diskutiert werden. An den sechs Terminen, die jeweils einen eigenen Schwerpunkt haben (Versuchsplanung, Deskriptive Statistik, Konfidenzintervalle, Korrelation und Regression, Statistische Tests I, Statistische Tests II) wird die jeweilige Anwendung der Methodik in der Publikation untersucht. Dazu erhalten die Studierenden jeweils eine zusätzliche spezielle Übungsaufgabe, die sie vor dem Seminartermin bearbeiten können. Die Lösungen zu den EbM-Aufgaben werden in der Übung jeweils 10–15 Minuten vorgestellt und diskutiert. So bekommen die Studierenden über das gesamte Seminar einen umfassenden Eindruck zur Methodik und den Ergebnissen der in der Publikation vorgestellten klinischen Studie. Der Zeitpuffer für diesen Erwerb grundlegender Kenntnisse zur Bewertung Bewertung einer Publikation ist durch Umschichtung des bisherigen Lehrstoffes möglich und benötigt so keine zusätzliche Lehrzeit.

Date: 2017
References: Add references at CitEc
Citations:

There are no downloads for this item, see the EconPapers FAQ for hints about obtaining it.

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:spr:sprchp:978-3-662-54825-7_12

Ordering information: This item can be ordered from
http://www.springer.com/9783662548257

DOI: 10.1007/978-3-662-54825-7_12

Access Statistics for this chapter

More chapters in Springer Books from Springer
Bibliographic data for series maintained by Sonal Shukla () and Springer Nature Abstracting and Indexing ().