Digitalisierung und KI in der Weiterbildung. Eine Position zu digitalen Kompetenzen und heutigen Anforderungen an Weiterbildung

Sandra Niedermeier and Katrin Winkler

EconStor Preprints from ZBW - Leibniz Information Centre for Economics

Abstract: Digitalisierung ist mehr als ein Buzzword, ein Hype oder Trend. Während der Coronapandemie mussten Bildungsangebote kurzfristig in den digitalen Raum verlagert werden. Mit generativer künstlicher Intelligenz (KI) stehen Anwendungen zur Verfügung, die Inhalte erstellen, Fragen beantworten und bei der Bearbeitung von Aufgaben unterstützen können. Zugleich geraten Weiterbildungsanbieter wirtschaftlich unter Druck. Diese Entwicklungen treffen in der Weiterbildung aufeinander, verlangen aber unterschiedliche Antworten. Dieser Positionsartikel betrachtet deshalb, worauf es bei der Kompetenzentwicklung und der Gestaltung tragfähiger Weiterbildungsangebote heute ankommt. Ausgangspunkt ist eine Spannung, die durch generative KI an Bedeutung gewinnt: Inhalte und Lösungsvorschläge lassen sich leichter bereitstellen. Die Fähigkeit, damit in einer konkreten Situation begründet zu handeln, muss dennoch erworben werden. Wer einen Leitfaden für ein schwieriges Gespräch kennt, muss dieses noch nicht angemessen führen können. Zwischen einer verfügbaren Antwort und ihrer verantwortlichen Anwendung liegen Lernprozesse, die gestaltet und begleitet werden müssen. Mit den veränderten Kompetenzanforderungen stellt sich zugleich die Frage, unter welchen Bedingungen Weiterbildung diese aufgreifen kann. Ein wachsender Qualifizierungsbedarf führt nicht automatisch zu finanzierter Nachfrage. Die Ergebnisse des wbmonitor 2025 zeigen eine deutlich verschlechterte wirtschaftliche Stimmung, wobei sich die Lage der Anbieter je nach Finanzierung erheblich unterscheidet (Bundesinstitut für Berufsbildung [BIBB], 2026). Zugleich erschweren fehlende Zeit und finanzielle Hürden die Teilnahme an Weiterbildung (Organisation for Economic Cooperation and Development [OECD], 2025). Für die Gestaltung digitaler und KI-gestützter Angebote müssen deshalb Bildungsbedarf, reale Teilnahmebedingungen und die Finanzierung notwendiger Lernbegleitung von Beginn an zusammengedacht werden. Um diese Anforderungen einzuordnen, ist zunächst zu klären, was digitale Formate und KI jeweils verändern. Daran schließt die Frage an, welche Fähigkeiten Lernende benötigen und wie diese didaktisch aufgebaut werden können. Die Gestaltung eines Lernprozesses hängt wiederum davon ab, welche Leistungen Anbieter organisieren und finanzieren können. Kompetenzentwicklung verbindet damit die individuelle, die didaktische und die organisatorische Perspektive.

Keywords: Weiterbildung; Digitalisierung; Bedarfsanalyse; Zielgruppen; KI; Medien (search for similar items in EconPapers)
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Date: 2026
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