L’ATELIER D’ECRITURE AUTOREFLEXIVE, UNE DEMARCHE INSCRITE DANS LA DIDACTIQUE DE L’APPROPRIATION

Veronica-Diana Hagi
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Veronica-Diana Hagi: Universite Ovidius de Constanta, Roumanie

Annals of the University of Craiova, Series Psychology, Pedagogy, 2017, vol. 35-36, issue 1, 155-166

Abstract: Dans cet article nous aborderons la problematique de l’ecriture autoreflexive chez les eleves de 11 a 15 ans, niveau college dans l’enseignement roumain, du point de vue de l’enseignant de langues. Nous expliquerons d’abord quels sont les questionnements que nous avons l’intention de provoquer chez nos eleves, issus d’un long processus d’observation de nos apprenants a la suite d’une pratique didactique de plus de vingt ans dans une region plurilingue et multiculturelle comme la Dobroudja. Puis, nous presenterons en bref les notions-cles sur lesquelles s’appuie notre demarche, c’est-a-dire la competence plurilingue et pluriculturelle, la langue maternelle, la biographie langagiere comme exercice d’ecriture autoreflexive et la didactique de l’appropriation. Enfin, nous examinerons le cote pratique de l’experimentation: le groupe-cible, le lieu et la periode de la mise place de l’atelier d’ecriture reflexive, les objectifs etablis, le materiel-support, le deroulement proprement dit de l’activite, les points forts, et les points faibles de celle-ci.

Keywords: ecriture autoreflexive; competence plurilingue; biographie langagiere; didactique de l’appropriation. (search for similar items in EconPapers)
JEL-codes: I21 (search for similar items in EconPapers)
Date: 2017
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