LE MANUEL DE FLE AU FIL DU TEMPS: UN PARCOURS METHODOLOGIQUE DE PLUS D’UN DEMI-SIECLE

Maria-Madalina Bunget
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Maria-Madalina Bunget: Universite de Craiova, Roumanie

Annals of the University of Craiova, Series Psychology, Pedagogy, 2017, vol. 35-36, issue 1, 177-183

Abstract: En partant de la definition du manuel proposee par Jean-Pierre Cuq dans l’ouvrage Dictionnaire de didactique du francais langue etrangere et seconde selon laquelle «le manuel renvoie a l’ouvrage didactique (livre) qui sert couramment de support a l’enseignement. […] Les principes d’organisation du manuel peuvent reposer sur des objectifs de communication (fonctions, notions), des structures grammaticales, des themes ou croiser plusieurs entrees.» nous nous proposons d’analyser les effets produits par les manuels scolaires de Fle appartenant a des periodes historiques differentes de la Roumanie sur la formation continue des enseignants. En considerant que de nos jours l’enseignant est devenu un « mediateur » dans la classe de langue etrangere, notre etude vise a analyser l’importance de la communication dans ce processus, ainsi que l’evolution des methodologies selon lesquelles les manuels scolaires sont elabores et qui se trouvent en concordance avec l’evolution de la societe et des principes soutenus par les decideurs politiques. Cette etude envisage de repondre aux questions suivantes : i) Quel est le role de la formation continue des enseignants ? ii) Comment le contenu des manuels roumains de Fle influence-t-il la formation des enseignants ? Tout en tenant compte de differentes periodes politiques existantes en Roumanie a partir des annees ’35 jusqu’a nos jours nous pouvons deja affirmer que les objectifs des manuels scolaires ont change a travers ces periodes bouleversantes de l’histoire roumaine. Ainsi nous observons que les manuels de l’epoque socialiste etaient elabores selon la methode traditionnelle alors que de nos jours ils essaient de repondre aux besoins actuels de l’enseignement/apprentissage d’une langue etrangere qui visent surtout l’acquisition des competences langagieres.

Keywords: formation continue; enseignant « maitre »; enseignant « mediateur ». (search for similar items in EconPapers)
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Date: 2017
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