S’ENGAGER DANS UNE APPROCHE INTERSECTIONNELLE EN DIDACTIQUE DE L’EPS: ENJEUX ET DEFIS D’UNE FORMATION AUPRES D’ENSEIGNANT-E-S STAGIAIRES

Odile Maufrais and Sigolene Couchot-Schiex
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Odile Maufrais: Universite Paris-Est Creteil, France
Sigolene Couchot-Schiex: Universite Paris-Est Creteil, France

Annals of the University of Craiova, Series Psychology, Pedagogy, 2017, vol. 35-36, issue 1, 67-77

Abstract: Cet article presente la mise en place d’une formation a l’intersectionnalite dispensee a des enseignant-e-s stagiaires en formation initiale dans le but d’orienter leur prise en consideration de certains indicateurs sociologiques des eleves. Une formation courte (15 h) a ete menee, visant le developpement des competences professionnelles enseignantes croisant pertinence didactique et facteurs sociologiques. Elle s’adressait a des enseignant-e-s stagiaires du premier degre a propos de leur enseignement en Education Physique et Sportive (EPS). Quelles transformations des gestes professionnels seraient essentielles pour que les pratiques des enseignant-e-s stagiaires integrent davantage certains marqueurs sociaux : la classe sociale, le genre et/ou l’ethnicite dans leur reflexion didactique ? La conception et la mise en œuvre de leur enseignement en EPS peuvent-elle etre inflechies pour limiter les apprentissages empeches des eleves ? Les premiers resultats mettent en evidence que la formation suivie promouvant une approche intersectionnelle engage les enseignant-e-s stagiaires a une certaine prise de conscience.

Keywords: Intersectionnalite; Formation; Professeur des ecoles stagiaires; EPS- socio-didactique. (search for similar items in EconPapers)
JEL-codes: I21 (search for similar items in EconPapers)
Date: 2017
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