L’APPRENTISSAGE TOUT AU LONG DE LA VIE AU PRISME DE L’EDUCATION A L’ENVIRONNEMENT ET AU DEVELOPPEMENT DURABLE: REPRESENTATIONS ET ANALYSE DISCURSIVE AU SEIN DE LA COMMUNAUTE EDUCATIVE

Amina COURANT Menebhi
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Amina COURANT Menebhi: Universite du Mans, France

Annals of the University of Craiova, Series Psychology, Pedagogy, 2020, vol. 41, issue 1, 133-154

Abstract: Il est admis que l’education rend les Hommes plus libres. Notre monde connait actuellement des bouleversements fondamentaux sans precedent : sanitaires, technologiques, climatiques, demographiques, economiques, etc…qui posent de nouveaux defis pour l’avenir du travail et de l’humanite dans sa globalite. Ces megatendances mondiales ont un impact profond sur les competences qui risquent de devenir rapidement obsoletes. L’apprentissage tout au long de la vie (ATLV) nous concerne tous. C’est un continuum de la petite enfance a la fin de vie. Aujourd’hui, tout le monde est concerne par le savoir d’autant plus que la revolution numerique rend le savoir plus accessible a toutes les generations. Lorsque l’ATLV a ete adopte en tant que concept fondamental de l’Objectif de developpement durable (ODD), le but vise etait non seulement une education de qualite mais aussi le developpement durable. Selon l’UNESCO, l’education a l’environnement et au developpement durable (EEDD) est une education holistique et transformationnelle qui se voudrait transdisciplinaire dependant des contextes socioculturels et territoriaux singuliers et de leurs relations avec l'espace-monde. Depuis son independance, les efforts du Maroc dans le domaine de l’education sont incontestables meme si ces derniers demeurent encore insuffisants compte tenu de la pression demographique, du taux eleve d’abandon scolaire et de la necessite d’accompagner les differentes avancees technologiques. Notre article tente de mettre en lumiere comment certains acteurs de la communaute educative (enseignants, directeurs d’ecole) declinent l’EEDD au sein de leur espace cognitif, par le biais d’experiences personnelles,d’activites extrascolaires, par leur propre vecu, par des apprentissages formels et informelset l’utilisent en vue de realiser des projets durables. Il s’interroge essentiellement sur la correlation entre l’EEDD et l’ATLV et s’appuie sur une enquete qualitative basee sur des entretiens semi-directifs ainsi que des observations sur le terrain dans 11 ecoles primaires marocaines.

Keywords: Analyse discursive; Apprentissage tout au long de la vie; Developpement durable; Education a l’environnement et au developpement durable; Savoirs. (search for similar items in EconPapers)
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Date: 2020
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