Enseñanza, cultura y transformación curricular: debates para una educación inclusiva

Monserrat Yuyunis Contreras Medina
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Monserrat Yuyunis Contreras Medina: Universidad Arturo Prat - Chile

Revista Orbita, 2026, vol. 3, issue 3, 21

Abstract: Este estudio investiga las relaciones entre enseñanza, cultura y transformación curricular en el marco de los debates sobre educación inclusiva. Mediante un diseño de métodos mixtos que integra análisis bibliométrico en Scopus (N=92 documentos), estudio de casos múltiples (n=4 instituciones educativas en España y América Latina) y entrevistas semiestructuradas con 44 actores educativos, se examinan las barreras culturales, prácticas inclusivas y condiciones de transformación curricular. Los resultados identifican tres dimensiones interrelacionadas: culturas inclusivas (valores y creencias sobre diversidad), políticas inclusivas (normativas y organización escolar) y prácticas inclusivas (enseñanza y evaluación diversificada). Las principales barreras incluyen concepciones homogeneizadoras de la enseñanza (90.9%), resistencia cultural al cambio (84.1%) y formación docente inadecuada (79.5%). Se concluye que la transformación curricular hacia la inclusión requiere transcender enfoques asistencialistas hacia cambios sistémicos en culturas, políticas y prácticas educativas.

Keywords: dinámicas de enseñanza; cultura escolar; transformación curricular; diversidad educativa; educación inclusiva. (search for similar items in EconPapers)
Date: 2026
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DOI: 10.59282/orbita.3.3.21

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