Estimating the benefit of high school for university‐bound students: evidence of subject‐specific human capital accumulation

Louis-Philippe Morin

Canadian Journal of Economics/Revue canadienne d'économique, 2013, vol. 46, issue 2, 441-468

Abstract: Numerous studies suggest that the value of high school education is large for potential dropouts, yet we know much less about the benefits for students who will go on to post‐secondary education. To help fill this gap I measure, using a recent Ontario high school reform, the value‐added (in terms of university grades) of an extra year of high‐school mathematics for university‐bound students. The estimated benefit is small for these students: 2.3 points on a 100‐point scale. This evidence helps to explain why the literature has found only modest effects of taking more mathematics in high school on wages. Mesurer les avantages de l'école secondaire pour les étudiants qui se destinent à l'université : résultats pour une analyse de l'accumulation de capital humain dans des cours spécifiques. De nombreuses études suggèrent que la valeur de l'éducation secondaire est grande pour les décrocheurs potentiels, par contre on en sait beaucoup moins sur les avantages pour les étudiants qui continuent leurs études au niveau postsecondaire. Pour examiner cette question, on mesure la valeur ajoutée (en termes de notes à l'université) d'une année supplémentaire de mathématiques au secondaire pour les étudiants qui vont à l'université à l'aide de données pour les cohortes différentes engendrées par une récente réforme en Ontario. Il semble que l'avantage est minime pour ces étudiants, 2.3 points sur une échelle de 100. Ces résultats aident à expliquer pourquoi la littérature spécialisée n'a découvert que de modestes effets de mathématiques supplémentaires au secondaire sur les niveaux de salaires.

Date: 2013
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https://doi.org/10.1111/caje.12019

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