Los programas internacionales de evaluación de los conocimientos en los países pobres:¿Por qué los economistas de la educación deberían ser más cautos?

Gérard Lassibille ()
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Gérard Lassibille: Institut de Recherche sur l'Economie de l'Education y Centre National de la Recherche Scientifique

Chapter 16 in Investigaciones de Economía de la Educación, 2014, vol. 9, pp 323-332 from Asociación de Economía de la Educación

Abstract: Este artículo revisa los estudios internacionales de evaluación más conocidos que se llevan a cabo en el contexto de los países pobres, y pone de relieve la falta de evidencia empírica que existe hoy día acerca del grado de emparejamiento de las pruebas con los programas escolares. A título de ilustración, el artículo evalúa la sensibilidad de un test internacional de conocimientos, comparando los resultados obtenidos por dos cohortes de alumnos matriculados en dos cursos consecutivos, enfrentados a una misma batería de pruebas. Utilizando el método del índice de propensión (propensity score), que permite controlar las diferencias que pueden existir en las características de los alumnos y de los docentes de las dos muestras, se concluye que los tests no son muy sensibles y no llegan a apreciar realmente el valor añadido en cada etapa del cursus escolar de los alumnos. Tal resultado cuestiona la validez de los numerosos trabajos empíricos realizados hasta ahora que se apoyan en instrumentos similares para orientar la política educativa de los países pobres, y definir así opciones de desarrollo supuestamente destinadas a mejorar la eficacia interna de los sistemas de enseñanza.

Keywords: tests internacionales de conocimientos; validez de contenido; países en desarrollo (search for similar items in EconPapers)
JEL-codes: I21 I28 I29 (search for similar items in EconPapers)
Date: 2014
ISBN: 978-84-942418-8-8
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