El impacto de la formación del profesorado sobre la competencia en comunicación lingüística de los estudiantes de educación primaria

Sara González-Betancor and Alexis Jorge López Puig ()
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Alexis Jorge López Puig: Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa (ACCUEE). Gobierno de Canarias / Dpto. Ingeniería Electrónica y Automática. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. ULPGC

Chapter 15 in Investigaciones de Economía de la Educación, 2016, vol. 11, pp 301-318 from Asociación de Economía de la Educación

Abstract: La formación de cualquier profesional es fundamental para el correcto desempeño de su puesto de trabajo. En el caso del profesorado es necesario, sobre todo, su reciclaje a través de la formación permanente en el propio centro de trabajo, lo que conlleva a su vez necesidades de inversión y, por tanto, influye sobre el coste educativo. Los centros educativos que apuestan por la formación permanente de su profesorado esperan que esta inversión revierta en un mejor rendimiento educativo de su alumnado. Nuestro trabajo trata de aportar evidencia empírica sobre la influencia de este tipo de formación, así como de la formación individual, sobre los resultados educativos de los estudiantes, concretamente sobre sus resultados en las pruebas en la competencia en comunicación lingüística en el segundo ciclo de la educación primaria (4º curso). Para ello, usamos los datos correspondientes a la última Evaluación General de Diagnóstico, realizada en España en el año 2009 (EGD 2009). Aplicando técnicas multinivel encontramos un efecto positivo de los planes de formación relacionados con las nuevas tecnologías sobre los resultados medios de los estudiantes en la competencia en comunicación lingüística. En cambio, los planes de formación relacionados con aspectos curriculares y metodológicos, así como los relacionados con temas de diversidad, convivencia e interculturalidad, así como la formación individual, parecen no afectar al rendimiento en la competencia analizada. Estos resultados ponen en evidencia que el tipo de formación y la temática de la misma, no afecta por igual al rendimiento en la competencia de comunicación lingüística, por lo que las administraciones educativas deben revisar la oferta en formación permanente del profesorado teniendo en cuenta el ámbito competencial que quieran mejorar.

Keywords: formación permanente; formación en servicio; evaluación educativa; educación primaria; regresión multinivel (search for similar items in EconPapers)
JEL-codes: C21 C38 H52 I21 (search for similar items in EconPapers)
Date: 2016
ISBN: 978-84-945958-6-8
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