¿Contribuye el grado de interdependencia de los países con la sociedad global del conocimiento a explicar las diferencias de resultados en las pruebas PISA 2012 de matemática en América Latina?

Ignacio Antonio Fichetti Peralta (), Héctor Gertel () and Daniela Nasif ()
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Ignacio Antonio Fichetti Peralta: Instituto de Economía y Finanzas - Universidad Nacional de Córdoba
Héctor Gertel: Instituto de Economía y Finanzas
Daniela Nasif: Instituto de Economía y Finanzas, FCE, UNC

Chapter 28 in Investigaciones de Economía de la Educación, 2016, vol. 11, pp 511-534 from Asociación de Economía de la Educación

Abstract: Los resultados reportados por las pruebas PISA, desde el año 2000, sugieren que, globalmente, América Latina conforma una región relativamente uniforme con un alumnado mayoritariamente de bajo rendimiento. No obstante, la proporción de alumnos que no alcanza el nivel 2, varía entre 50% (Chile) y 75% (Perú). ¿En qué medida son estos resultados afectados por las trayectorias de interdependencia económica adoptadas por los distintos países de la región en su vinculación con la sociedad global del conocimiento? Este trabajo explora el potencial explicativo que tienen dos indicadores de participación en la sociedad global del conocimiento: acceso a banda ancha y índice compuesto de ambiente innovador sobre las diferencias de resultados entre países de América Latina, en las prueba PISA 2012 de matemática. Se aplica una técnica de regresión multinivel con tres niveles al total de alumnos de los 8 países participantes. Mientras los niveles uno y dos contienen las variables de control usual, el nivel tres (país) incorpora los dos nuevos indicadores no provistos en la base de PISA, aquí propuestos para explorar la existencia de un “efecto institucional” explicativo de las diferencias entre países observadas en los resultados PISA. Se hallaron dos resultados principales que confirman que el grado de interdependencia de los países con la sociedad global del conocimiento contribuye a explicar las diferencias de resultados en las pruebas PISA 2012 de matemática en América Latina. En primer lugar, alrededor del 8% de la varianza total de puntajes entre los alumnos latinoamericanos en las pruebas PISA aparece asociado con el efecto institucional. En segundo lugar, las nuevas variables incorporadas para indicar la mayor o menor influencia de la sociedad global del conocimiento sobre la demanda de educación de calidad (acceso a banda ancha e índice de ambiente innovador) explican alrededor del 60% de la diferencia de puntajes observada entre países.

Keywords: Modelo lineal jerárquico de tres niveles; PISA 2012; Sociedad global del conocimiento (search for similar items in EconPapers)
JEL-codes: E11 I21 I28 (search for similar items in EconPapers)
Date: 2016
ISBN: 978-84-945958-6-8
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