Inklusiver Mathematikunterricht – Herausforderungen bei der Gestaltung von Lehrerfortbildungen

Petra Scherer ()
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Petra Scherer: Universität Duisburg-Essen

Chapter Kapitel 23 in Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht, 2019, pp 327-342 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Im Mathematikunterricht aller Schulstufen stellt der Umgang mit Heterogenität die Lehrpersonen vor besondere Herausforderungen. Dabei wird das Heterogenitätsspektrum durch die Umsetzung von Inklusion erweitert, und die Berücksichtigung und Unterstützung aller Schülerinnen und Schüler erfordert eine Weiterwicklung des Unterrichts. Erforderliche Lehrerfortbildungen für den inklusiven Fachunterricht können sowohl als getrennte oder auch gemeinsame Angebote für Lehrpersonen der Regelschule und Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen konzipiert werden. Dabei sind deren heterogene Voraussetzungen und Bedarfe bei der Gestaltung und Umsetzung derartiger Maßnahmen zu berücksichtigen, wenn etwa die Teilnehmenden als fachfremd Unterrichtende im inklusiven Mathematikunterricht tätig sind. Im Beitrag werden Überlegungen zur Konkretisierung für Fortbildungsangebote vorgestellt, die verschiedene Zielsetzungen verfolgen können, wie bspw. die Vermittlung fachlicher und fachdidaktischer Grundlagen oder die Gestaltung geeigneter unterrichtlicher Settings. Darüber hinaus wird exemplarisch eine konkrete Fortbildungsmaßnahme mit diesbezüglichen Erfahrungen und Erkenntnissen vorgestellt.

Date: 2019
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DOI: 10.1007/978-3-658-24292-3_23

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