Förderung des mathematischen Argumentierens im Inhaltsbereich Raum & Form bei mathematisch begabten Kindern der 4. Klasse

Nora Haberzettl () and Tatjana Hein ()
Additional contact information
Nora Haberzettl: Studienseminar GHRF
Tatjana Hein: Grundschule Am Heideweg

A chapter in Auf dem Weg zum neuen Mathematiklehren und -lernen 2.0, 2022, pp 49-67 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Um die zentrale Tätigkeit des mathematischen Argumentierens im Unterricht der Grundschule zu fördern, ist es notwendig, Unterrichtsformate zu finden, die allen Kindern einer Lerngruppe erste Argumentationsprozesse ermöglichen. Unser Beitrag soll der Fragestellung nachgehen, inwieweit mathematisch begabte Lernende Verantwortung für ihre Mitschülerinnen und Mitschüler übernehmen können, indem sie nach einer intensiven Auseinandersetzung mit einem mathematischen Themengebiet lehrend und unterstützend tätig werden. Exemplarische Analysen der Unterrichtssituation zeigen, dass die Verantwortungsübernahme für den Lernprozess von Mitschülerinnen und Mitschülern das mathematische Argumentationsvermögen von mathematisch begabten Lernenden fördert.

Date: 2022
References: Add references at CitEc
Citations:

There are no downloads for this item, see the EconPapers FAQ for hints about obtaining it.

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:spr:sprchp:978-3-658-33450-5_4

Ordering information: This item can be ordered from
http://www.springer.com/9783658334505

DOI: 10.1007/978-3-658-33450-5_4

Access Statistics for this chapter

More chapters in Springer Books from Springer
Bibliographic data for series maintained by Sonal Shukla () and Springer Nature Abstracting and Indexing ().