Professionelle Unterrichtswahrnehmung – Konstruktverständnis von (zukünftigen) Lehrkräften

Anton Bastian (), Daniela Rehbock (), Hanna Schmiedel () and Henri Weigand ()
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Anton Bastian: Universität Hamburg, Fakultät für Erziehungswissenschaft
Daniela Rehbock: Universität Hamburg, Fakultät für Erziehungswissenschaft
Hanna Schmiedel: Universität Hamburg, Fakultät für Erziehungswissenschaft
Henri Weigand: Universität Hamburg, Fakultät für Erziehungswissenschaft

Chapter Kapitel 12 in Initiationen mathematikdidaktischer Forschung, 2022, pp 229-246 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Vor dem Hintergrund unterschiedlicher Konzeptualisierungen und einem vielfältigen wissenschaftlichen Diskurs beschäftigt sich dieser Artikel mit dem Konstruktverständnis von Lehramtsstudierenden und Lehrkräften bzgl. der professionellen Unterrichtswahrnehmung, um so die Diskussion um die Perspektive der (angehenden) Praktiker*innen zu bereichern. Auch wird der Bekanntheitsgrad der theoretischen Konzeptualisierungen der professionellen Unterrichtswahrnehmung berührt. Dabei zeigt sich, dass nur ein Bruchteil der Befragten mit diesen vertraut sind. Die Ergebnisse legen weiter heterogene Vorstellungen zu dem Konstrukt der professionellen Unterrichtswahrnehmung nahe, welche auch handlungsorientierte Facetten wie das Entscheiden umfassen und auf inhaltlicher Ebene ein weites Spektrum unterrichtlicher Thematiken miteinbeziehen. Dies unterstützt Bestrebungen, in der aktuellen Diskussion eine ebensolche, thematisch weite Konzeptualisierung der professionellen Unterrichtswahrnehmung zu etablieren.

Keywords: Professionelle Unterrichtswahrnehmung; Noticing; Situative Fähigkeiten; Konstruktverständnis; Qualitative Inhaltsanalyse (search for similar items in EconPapers)
Date: 2022
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DOI: 10.1007/978-3-658-36766-4_12

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