Initiationen mathematikdidaktischer Forschung

Edited by Nils Buchholtz (), Björn Schwarz () and Katrin Vorhölter ()

in Springer Books from Springer

Date: 2022
ISBN: 978-3-658-36766-4
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Chapters in this book:

Ch Kapitel 1 Gabriele Kaisers wissenschaftliches Werk

Nils Buchholtz, Björn Schwarz, Katrin Vorhölter and Werner Blum

Ch Kapitel 10 Lerngelegenheiten zur Förderung der Professionellen Unterrichtswahrnehmung in universitären Begleitveranstaltungen zur Praxisphase

Anna Barbara Orschulik and Nadine Krosanke

Ch Kapitel 11 Einfluss von Wissensstrukturen auf die professionelle Wahrnehmung und Analyse von Unterricht

Claudia Lazarevic and Jessica Hoth

Ch Kapitel 12 Professionelle Unterrichtswahrnehmung – Konstruktverständnis von (zukünftigen) Lehrkräften

Anton Bastian, Daniela Rehbock, Hanna Schmiedel and Henri Weigand

Ch Kapitel 13 Die Bedeutung von Lerngelegenheiten für das Erreichen von Kompetenzniveaus im pädagogischen Wissen bei angehenden Mathematiklehrkräften

Jonas Weyers, Caroline Felske and Johannes König

Ch Kapitel 14 Pedagogical Content Knowledge oder Fachdidaktisches Wissen?

Thorsten Scheiner and Nils Buchholtz

Ch Kapitel 15 Die Bedeutung der Stoffdidaktik in der Lehrerausbildung

Jens Weitendorf

Ch Kapitel 16 The Relationship between Secondary School Mathematics Teachers’ Professional Competence and Instructional Quality: Empirical Findings from A Pilot Study in China

Xinrong Yang and Frederick Leung

Ch Kapitel 17 Studien zur professionellen Kompetenz von Mathematiklehrkräften – Das TEDS-Forschungsprogramm im Überblick

Björn Schwarz, Martina Döhrmann and Sigrid Blömeke

Ch Kapitel 18 Anforderungsstufen von Modellierungskomplexität: Transfermöglichkeiten des theoretischen Konstrukts aus dem Aufgabenklassifikationssystem von TEDS-Validierung in Maßnahmen der Lehrkräfteprofessionalisierung

Natalie Ross and Ann-Kristin Adleff

Ch Kapitel 19 Beweise zwischen Anschaulichkeit und Strenge – fachdidaktische Impulse für die Lehrerprofessionsforschung

Svenja Grundey and Christine Knipping

Ch Kapitel 2 Mathematical modelling – a key to citizenship education

Katja Maass, Michèle Artigue, Hugh Burkhardt, Michiel Doorman, Lyn D. English, Vincent Geiger, Konrad Krainer, Despina Potari and Alan Schoenfeld

Ch Kapitel 20 Zur Selbstwirksamkeit von Lehramtsstudierenden im Hinblick auf die Integration digitaler Medien in den Unterricht

Jörg Doll, Dennis Meyer and Katrin Vorhölter

Ch Kapitel 21 Identität und Sinn: Was für Mathematiklehramtsstudierende bedeutsam ist

Angelika Bikner-Ahsbahs and Maike Vollstedt

Ch Kapitel 22 Grundzüge einer Validierungsstrategie zur Erfassung von Unterrichtsqualität im Mathematikunterricht

Armin Jentsch, Lena Schlesinger and Sigrid Blömeke

Ch Kapitel 23 Abbildungsvorstellungen von Gruppenautomorphismen – eine interaktionistische Perspektive auf die Entwicklung mathematischer Vorstellung im Kontext der linearen Algebra

Ann S. Stuhlmann and Marcus Schütte

Ch Kapitel 24 Gelingensbedingungen für eine erfolgreiche Talentsuche für Grundschulkinder mit Migrationshintergrund

Marianne Nolte and Kirsten Pamperien

Ch Kapitel 25 Numeracy im Kontext von Flucht*Migration sowie innerhalb verschiedener Lebensphasen – Ausgewählte Ergebnisse eines interdisziplinären Forschungsprojekts

Maike Lüssenhop and Alina Redmer

Ch Kapitel 26 Sprachbildung als Querschnittsthema im Mathematikunterricht – Chancen und Hürden einer Implementierung in der Lehrkräftebildung

Astrid Deseniss, Sarah Mesrogli and Ilse Stangen

Ch Kapitel 27 Migrant Students and Their Mathematics Achievement in Shanghai

Yan Zhu

Ch Kapitel 28 A Comparative Analysis of the Orientation to Mathematical Competency Acquisition in School Curricula in Germany, Korea, and Norway

Nils Buchholtz, Oh Nam Kwon, Kyungwon Lee and Guri Nortvedt

Ch Kapitel 29 Gabriele Kaiser zum 70. Geburtstag – Ihre Rolle in der Fakultät

Eva Arnold

Ch Kapitel 3 Fostering Mathematical Modelling Competencies: A Systematic Literature Review

Mustafa Cevikbas

Ch Kapitel 30 Gabriele Kaiser as a True International Scholar

Jinfa Cai

Ch Kapitel 31 Für Gabriele Kaiser

Ingrid Gogolin

Ch Kapitel 32 Narratives of Gabriele Kaiser from a South African Mathematics Educator

Mellony Graven

Ch Kapitel 33 Gabriele Kaiser—A True Friend With Boundless Energy and A Selfless Person Who Is Truly Generous With Her Time and Talent When Developing Fellow Mathematics Educators!

Berinderjeet Kaur

Ch Kapitel 34 Developing Expertise and Professional Friendship Through Collaborations

Yeping Li

Ch Kapitel 35 Gabriele Kaiser’s Contributions to ICME-14 and ECNU

Xiaoli Lu and Binyan Xu

Ch Kapitel 36 Mentorship Without Borders

Rossella Santagata

Ch Kapitel 37 “ZDM never sleeps”. Gabriele Kaiser’s Contribution as Editor-in-chief of the Journal ZDM—Mathematics Education

Stanislaw Schukajlow and Marcelo C. Borba

Ch Kapitel 4 Effekte der Aufforderung zum Erstellen einer Visualisierung auf die Skizzenqualität und Modellierungsleistung: eine Replikationsstudie

Susanne Brand, Stanislaw Schukajlow and Claudia Leopold

Ch Kapitel 5 Vergleich von Carsharing -Tarifen – Lebensrelevante Mathematik am Beispiel eines prototypischen Preisvergleichs

Peter Stender

Ch Kapitel 6 Schriftliche Lösungen von Modellierungsaufgaben bewerten – eine explorative Studie mit Mathematiklehrkräften aus der Sekundarstufe

Rita Borromeo Ferri

Ch Kapitel 7 Teachers’ Perception of and Reflection on Students’ Metacognitive Knowledge in Mathematical Modelling Processes

Lisa Wendt, Alexandra Krüger and Gloria Ann Stillman

Ch Kapitel 8 Professionelle Kompetenzen von angehenden Lehrpersonen zum Lehren mathematischen Modellierens – Konzeptionen und Instrumente

Alina Alwast, Gilbert Greefrath, Hans-Stefan Siller and Katrin Vorhölter

Ch Kapitel 9 Assessing Primary and Secondary School Teachers’ Diagnostic Competence for Dealing with Students’ Errors

Kirsten Benecke, Hannah Heinrichs and Macarena Larrain

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