Sprachbildung als Querschnittsthema im Mathematikunterricht – Chancen und Hürden einer Implementierung in der Lehrkräftebildung

Astrid Deseniss (), Sarah Mesrogli () and Ilse Stangen ()
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Astrid Deseniss: Referat Mathematik und Informatik (LIF 12), Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung(LI)
Sarah Mesrogli: Referat Mathematik und Informatik (LIF 12), Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung(LI)
Ilse Stangen: Fakultät für Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg

Chapter Kapitel 26 in Initiationen mathematikdidaktischer Forschung, 2022, pp 511-530 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Sprachbildung ist aktuell ein stark beachtetes Thema in der Mathematikdidaktik, in der Unterrichtspraxis und in der Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften. Empirische Studien weisen seit Jahren auf Zusammenhänge zwischen bildungssprachlichen Kompetenzen und Mathematikleistungen hin, und auch in den Bildungsplänen der Fächer ist Sprachbildung fest verankert. Dennoch scheint Mathematikunterricht in Deutschland noch insgesamt wenig sprachbildend gestaltet zu werden. Die an der Ausbildung von Lehrkräften beteiligten Institutionen sind gefordert, entsprechende Professionalisierungsangebote zu schaffen, mit denen die Sprachbildung als ein herausforderndes, aber bedeutsames Querschnittsthema in die Aus- und Fortbildung von Lehrkräften und in den Mathematikunterricht wirksam implementiert werden kann. Hamburger Beispiele für solche Professionalisierungsangebote werden in diesem Beitrag vorgestellt und Chancen und Hürden für eine Implementierung von Sprachbildung im Mathematikunterricht diskutiert.

Keywords: Lehrkräftebildung; Mathematikunterricht; Sprachbildung; Querschnittsthemen; Implementierung (search for similar items in EconPapers)
Date: 2022
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DOI: 10.1007/978-3-658-36766-4_26

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