Schriftliche Lösungen von Modellierungsaufgaben bewerten – eine explorative Studie mit Mathematiklehrkräften aus der Sekundarstufe

Rita Borromeo Ferri ()
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Rita Borromeo Ferri: Universität Kassel, FB 10 Mathematik und Naturwissenschaften

Chapter Kapitel 6 in Initiationen mathematikdidaktischer Forschung, 2022, pp 111-135 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Die Bewertung schriftlicher Lösungen von Modellierungsaufgaben im Unterricht, als Hausaufgabe oder in Klassenarbeiten stellt eine notwendige Kompetenz angehender und praktizierender Mathematiklehrkräfte dar. Die Voraussetzung für eine fundierte und transparente Bewertung ist u. a. das Wissen über die Phasen des Modellierungskreislaufs und somit auch bezüglich Modellierungskompetenzen. Doch nicht alle Lehrkräfte sind entsprechend ausgebildet, sodass ihnen diese Bewertungskompetenz fehlt. Da keine systematische Forschung zur Bewertungskompetenz von Lehrkräften zur Modellierung existiert, wird in diesem Beitrag der Begriff der Bewertungskompetenz beim Modellieren, basierend auf Untersuchungen zur Bewertungskompetenz allgemein, charakterisiert sowie eine explorative Studie mit Mathematiklehrkräften dargelegt. Lehrkräfte mit unterschiedlichem Vorwissen zum Modellieren bewerteten drei unterschiedliche Schüler*innenlösungen, mussten ein Bewertungsschema entwickeln, und wurden dazu mittels eines leitfadengestützten Interviews befragt. Das Ziel war herauszufinden, wie Lehrkräfte die Bewertung durchführen und ob das unterschiedliche Vorwissen der Lehrkräfte zu verschiedenen Bewertungen, Bewertungsschemata oder Schwerpunkten führte und auf welche Aspekte subjektiv wertgelegt wurde. Die Ergebnisse verdeutlichen die stärkere Strukturiertheit der Bewertungschemata und Transparenz bei den Lehrkräften mit Vorwissen zum Modellieren.

Keywords: Bewertungskompetenz; Mathematische Modellierung; Bewertungsschemata Modellierung; Sekundarstufenlehrkräfte; Explorative Studie (search for similar items in EconPapers)
Date: 2022
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DOI: 10.1007/978-3-658-36766-4_6

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