Die Bedeutung der Stoffdidaktik in der Lehrerausbildung

Jens Weitendorf ()

Chapter Kapitel 15 in Initiationen mathematikdidaktischer Forschung, 2022, pp 287-303 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Der folgende Artikel ist eine Erweiterung der Veröffentlichung Weitendorf (2021) in den GDM Mitteilungen und beruht nicht auf empirischen Untersuchungen, sondern auf der Erfahrung, die sich aus ca. 120 Hospitationsstunden in der Referendarausbildung gebildet hat. Eine wesentliche Erfahrung besteht darin, dass Stunden in der Regel gescheitert sind, wenn die stoffdidaktische Reduktion fehlerhaft oder nicht hinreichend umfassend war. Dies führt dann dazu, dass das Unterrichtsgespräch sehr eng und Fragen tlw. suggestiv werden. Nachdem der Stundenaufbau reflektiert wird, wird an mehreren Beispielen dargestellt, welche stoffdidaktischen Kenntnisse erforderlich sein können. Dies kann natürlich nicht umfassend sondern nur beispielhaft dargestellt werden. Dabei werden nicht nur die Fehler analysiert, sondern auch Verbesserungsvorschläge diskutiert. Die inhaltlichen Beispiele beziehen sich dabei im Wesentlichen auf den Mathematikunterricht in der Sekundarstufe I.

Keywords: Exponentielles Wachstum; Quadratwurzel; Krümmung von Funktionsgrafen; Funktionsbegriff; Realitätsbezüge (search for similar items in EconPapers)
Date: 2022
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DOI: 10.1007/978-3-658-36766-4_15

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