Translanguaging im Mathematikunterricht

Angel Mizzi ()
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Angel Mizzi: Universität Duisburg-Essen

Chapter Kapitel 7 in Zeichen und Sprache im Mathematikunterricht, 2020, pp 151-169 from Springer

Abstract: Zusammenfassung In diesem Beitrag wird eine Studie zur Erforschung von Lehrpraktiken des Translanguaging durch bilinguale Grundschullehrkräfte im Mathematikunterricht auf Malta vorgestellt. Zunächst werden theoretische Grundlagen zu Translanguaging und zur Mehrsprachigkeit im Mathematikunterricht dargestellt und theoretische Erkenntnisse in der kognitiven Mathematik in Zusammenhang mit dem Konstrukt Mehrsprachigkeit gebracht. Nach der Beschreibung der Methodologie und des Designs dieser Studie, die als Fallstudie charakterisiert werden kann, werden konkrete Beispiele vorgestellt, an denen sich die unterschiedlichen Funktionen zweier Sprachen beim Lehren und Lernen von mathematischen Inhalten in einem translingualen Kontext explizit herausarbeiten lassen. Während die Erstsprache im translingualen Mathematikunterricht in den analysierten Fällen auf Malta eher mündlich für die Darstellung konkreter Situationen und dynamischer Handlungen eingesetzt wird, tritt die Zweitsprache eher schriftlich auf, um abstraktere und statische mathematische Phänomene darzustellen.

Date: 2020
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DOI: 10.1007/978-3-662-61194-4_7

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