Elemente der Professionalität von Lehrkräften in Bezug auf digitales Lernen und Lehren von Mathematik

Anje Ostermann (), Mina Ghomi (), Andreas Mühling () and Anke Lindmeier ()
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Anje Ostermann: IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Didaktik der Mathematik
Mina Ghomi: Humboldt-Universität zu Berlin, Institut für Informatik
Andreas Mühling: Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Institut für Informatik
Anke Lindmeier: Friedrich-Schiller-Universität Jena, Fakultät für Mathematik und Informatik, Abteilung Didaktik

Chapter Kapitel 4 in Digitales Lehren und Lernen von Mathematik in der Schule, 2022, pp 59-89 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Im Beitrag werden in der Zusammenschau von theoretischen Modellen für Lehrkräfteprofessionalität, pragmatisch orientierten Rahmenmodellen digitaler Kompetenzen und empirischen Befunden Bedingungsfaktoren auf Seiten der Lehrkräfte für (digitales) Lernen und Lehren von Mathematik herausgearbeitet. An Beispielen wird dabei illustriert, wie die verschiedenen Elemente digitaler Professionalität zusammenwirken müssen, um typische Anforderungen des Mathematikunterrichtens zu bewältigen. Es zeigt sich, dass bestehende fachunspezifische Modelle integriert und konkretisiert werden müssen, um zu einem gemeinsamen Verständnis „digitaler Professionalität“ für Mathematiklehrkräfte zu gelangen. Der Beitrag plädiert dafür, sich dieser Herausforderung im Anschluss an die vorliegenden Arbeiten interdisziplinär anzunehmen.

Date: 2022
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DOI: 10.1007/978-3-662-65281-7_4

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