Geisteswissenschaften ? Vergleich zwischen selektiven und nicht selektiven Bachelorstudiengängen

Is selection at university entrance a guarantee of further study ? Comparison between selective and non-selective degrees in the Humanities

Mathieu Rossignol-Brunet ()
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Mathieu Rossignol-Brunet: CERTOP - Centre d'Etude et de Recherche Travail Organisation Pouvoir - UT2J - Université Toulouse - Jean Jaurès - UT - Université de Toulouse - UT3 - Université Toulouse III - Paul Sabatier - UT - Université de Toulouse - CNRS - Centre National de la Recherche Scientifique

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Abstract: Die in den Bachelorstudiengängen beobachteten „Durchfallquoten" machen die Zulassungsbeschränkungen zu einem verlockenden Instrument, um zu versuchen, Abhilfe zu schaffen. Am Beispiel der selektiven geisteswissenschaftlichen Studiengänge (Kunst, Literatur, Sprachen, Geisteswissenschaften) wird gezeigt, dass die Auswahl zu einer Diversifizierung der zugelassenen Studierenden hinsichtlich ihrer sozialen Herkunft, aber auch hinsichtlich ihres schulischen Profils führt. Es sind vielmehr die Unterschiede zwischen den schulischen Einrichtungen, als der Selektionseffekt, die erklären, warum Studierende, die in selektiven Bachelor-Studiengängen zugelassen werden, eher in ihrem Zulassungsfach bleiben und häufiger das 3. Studienjahr abschließen als Studierende, die in einem nicht selektiven Bachelor aufgenommen werden.

Keywords: Universität; Universitätsausbildung; Lizenziat; Auswahl; Schulversagen; Schulische Laufbahn; Bildungsrendite; Schul- und Berufsberatung; university; university education; bachelor's degree; selection; failure at school; school paths; educational yield; universidad; enseñanza universitaria; licencia; seleccción; fracaso escolar; recorrido escolar; rendimiento de la educación; orientación escolar-profesional; Université; Enseignement universitaire; Licence; Sélection; Echec scolaire; Cheminement scolaire; Rendement de l'éducation; Orientation scolaire-professionnelle (search for similar items in EconPapers)
Date: 2022-06-30
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Citations:

Published in Formation Emploi. Revue française de sciences sociales, 2022, 158, pp.187-209. ⟨10.4000/formationemploi.10729⟩

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DOI: 10.4000/formationemploi.10729

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