L’éducation numérique peut-elle réduire les inégalités dans l’enseignement supérieur ?

Arnaud Riegert

Post-Print from HAL

Abstract: L'avènement récent des MOOC (massive open online courses) remodèle significativement les pratiques de l'enseignement supérieur. De plus en plus d'universités proposent des cours en ligne par centaines via des plateformes qui comptent maintenant plusieurs millions d'utilisateurs. L'accessibilité de ces cours suscite l'enthousiasme de ceux qui voient en eux un formidable outil de démocratisation et de réduction des inégalités scolaires. L'éducation numérique reconfigure toutefois les relations entre les acteurs de l'enseignement (enseignants, étudiants, institutions) ainsi que le rapport même à l'enseignement. Il en ressort que les MOOC bénéficient le plus souvent aux étudiants les plus disciplinés, les plus autonomes, et apparaissent comme incapables de contrecarrer les inégalités dans leur format actuel. Cet article vise ainsi à analyser le phénomène des MOOC et son impact sur le marché de l'éducation, en même temps qu'il explore les voies à emprunter en vue d'en faire un instrument apte à réduire les inégalités dans l'enseignement supérieur.

Keywords: éducation; numérique (search for similar items in EconPapers)
Date: 2015-06
References: Add references at CitEc
Citations:

Published in Regards croisés sur l'économie, 2015, 16, pp.237-253. ⟨10.3917/rce.016.0237⟩

There are no downloads for this item, see the EconPapers FAQ for hints about obtaining it.

Related works:
Working Paper: L’éducation numérique peut-elle réduire les inégalités dans l’enseignement supérieur ? (2015)
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:hal:journl:halshs-01510319

DOI: 10.3917/rce.016.0237

Access Statistics for this paper

More papers in Post-Print from HAL
Bibliographic data for series maintained by CCSD ().