高校課程體系落實中的課堂教學斷裂問題分析——以公共基礎課程為例

陳思雨
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陳思雨: 青島大學，山東 青島，266071

East Asian Educational Studies, 2025, vol. 1, issue 2, 34-46

Abstract: 隨著高等教育體系的改革，公共基礎課程在提升學生綜合素質和基本能力方面扮演著重要角色。然而，許多高校的公共基礎課程在教學中存在課程體系與課堂教學目標脫節的問題。這種斷裂不僅削弱了課程體系的效能，還影響了學生的學習體驗和能力發展。本文分析了公共基礎課程課堂教學斷裂的表現及成因，指出課程目標、內容、教學方 式和評價體系之間的不匹配，以及教師理解和實施能力不足、教學管理支持不足等問題，導致課堂教學未能有效落實課程體系的育人功能。為了解決這一問題，本文提出了完善課程體系與課堂教學銜接機制、強化課程目標向課堂教學目標的轉化、提升教師課程理解與實施能力、優化教學評價體系並強化過程性評價、以及構建協同推進的課程 實施支援系統等建議。研究表明，解決課堂教學斷裂問題能夠提升公共基礎課程教學效果，並支持課程體系改革和高校人才培養品質的提升。

Date: 2025
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DOI: 10.53104/dyjyyj.2025.01.02.004

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