La formación inicial del docente: clave en la transformación educativa en Colombia

Hilcia Esther Acosta García and Maira Alejandra Pulgarin Rodríguez

Reflexio et Ratio, 2026, vol. 3, issue 1, 166-174

Abstract: El presente artículo reflexiona sobre la formación inicial docente en Colombia (FID), con énfasis en el Programa de Formación Complementaria (PFC) de las Escuelas Normales Superiores y su incidencia en la calidad educativa del país. A partir de una revisión de literatura de alcance y del análisis de marcos normativos y estudios académicos recientes, se examinan las categorías de formación inicial docente, así como la naturaleza pedagógica, misional y regulatoria de los PFC que estructuran estos programas, y que contribuyen en la calidad educativa del país y a la cohesión del sistema formativo de maestros. Se argumenta que la calidad educativa no puede desligarse de la solidez de la formación inicial y que los PFC, por su configuración institucional e histórica, poseen un potencial significativo para contribuir a la transformación educativa. El artículo aporta una lectura integradora que vincula política educativa, currículo y formación docente, proponiendo comprender la formación inicial como fundamento estructural del mejoramiento sostenido del sistema educativo colombiano.

Keywords: Calidad educativa; Escuelas normales superiores; instituciones de formación inicial docente; política educativa; Sistema de formación docente (search for similar items in EconPapers)
Date: 2026
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DOI: 10.69821/rer.v3i1.32

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