Bildungsprobleme im Mathematikunterricht. Eine Fallstudie zum Lernen von Algebra

Jens Rosch
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Jens Rosch: Goethe-Universität Frankfurt

Chapter 16 in Mathematik im Prozess, 2013, pp 225-238 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Ein wichtiger sprachphilosophischer Impuls für die moderne Erkenntnistheorie war die Entdeckung formalisierbarer sprachlicher Performativität und die darauf aufbauende Formulierung pragmatischer Gelingensbedingungen für deren Realisierung. Demnach macht es einen Unterschied, ob man Sprachäußerungen als Mittel zum Erreichen vorbestimmter Zwecke oder als Versuche der Verständigung über a priori Unbekanntes auffasst. Die Suche nach den pragmatischen Gelingensbedingungen fürs Verstehen mathematischer Gegenstände lässt sich als Forschungsperspektive im Rahmen empirischer Sozialforschung auffassen. Gegenstand des Beitrags ist die Darstellung des methodologischen Kontexts dieser Forschung sowie der darauf bezogenen Rekonstruktion des objektiven latenten Sinns einer gymnasialen Unterrichtsstunde im Fach Mathematik im achten Schuljahr.

Date: 2013
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DOI: 10.1007/978-3-658-02274-7_16

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