Soziale Dimensionen der Wahrnehmung von Mathematik durch Schüler

David Kollosche
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David Kollosche: PH Vorarlberg, Institut für Mathematikdidaktik

Chapter 22 in Mathematik und Gesellschaft, 2018, pp 249-258 from Springer

Abstract: Abstract Soziopolitische Studien beforschen Mathematikunterricht hinsichtlich gesellschaftlicher Konsequenzen mathematischer Bildung. In Fokus steht dabei unter anderem die kritische Diskussion der gesellschaftlichen Rolle, die Schüler im Bezug zu Mathematik während ihrer Beschulung ausbilden. Schülervorstellungen von Mathematik könnten darüber empirisch Auskunft geben, wurden bisher jedoch nur mit dem Ziel einer Verbesserung des Lernens von Mathematik untersucht. Diese Forschung wird hier kurz resümiert, bevor ein alternativer theoretischer Zugang auf der Basis der Soziologie Foucaults vorgestellt wird. Es folgt die Beschreibung der Methode und der Ergebnisse einer explorativen Fragebogen-Studie zu Schülervorstellungen von Mathematik, an der 199 Neuntklässler teilgenommen haben. Nach dem Versuch einer soziopolitischen Interpretation der gewonnenen Ergebnisse, in der vor allem die Polarisierung der Wahrnehmung von Mathematik, die berichtete Nützlichkeit von Mathematik und vermeintliche Besonderheiten des mathematischen Arbeitens und Denkens in den Fokus gerückt wird, werden abschließend das Potential und die Probleme der vorgelegten Studie diskutiert.

Date: 2018
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DOI: 10.1007/978-3-658-16123-1_22

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