Problemlösestrategien lehren lernen – Wo die Praxis Probleme beim Problemlösen sieht

Raja Herold-Blasius (), Lars Holzäpfel () and Benjamin Rott ()
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Raja Herold-Blasius: Universität Duisburg-Essen
Lars Holzäpfel: Pädagogische Hochschule Freiburg
Benjamin Rott: Universität zu Köln

Chapter Kapitel 21 in Vielfältige Zugänge zum Mathematikunterricht, 2019, pp 295-309 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Problemlösen ist eine zentrale Kompetenz beim Aufbau mathematischer Bildung und ist deswegen wesentlicher Bestandteil in den Bildungsplänen für das Fach Mathematik. Allerdings haben Lehrkräfte immer wieder Bedenken und Befürchtungen, wenn es um die konkrete Umsetzung von mathematischem Problemlösen im Unterricht geht. In verschiedenen Lehrerfortbildungen wurden diese teilweise kritischen Haltungen beobachtet und gesammelt. In diesem Beitrag werden häufig gestellte Fragen und Bedenken zum Problemlösen im Mathematikunterricht aus der Sicht der Praxis zusammengetragen und diskutiert. Aus der Perspektive der Forschung werden mögliche Antworten darauf gegeben.

Date: 2019
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DOI: 10.1007/978-3-658-24292-3_21

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