Die Bedeutung von Lerngelegenheiten für das Erreichen von Kompetenzniveaus im pädagogischen Wissen bei angehenden Mathematiklehrkräften

Jonas Weyers (), Caroline Felske () and Johannes König ()
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Jonas Weyers: Humanwissenschaftliche Fakultät, Universität zu Köln, Department Erziehungs- und Sozialwissenschaften
Caroline Felske: Humanwissenschaftliche Fakultät, Universität zu Köln, Department Erziehungs- und Sozialwissenschaften
Johannes König: Humanwissenschaftliche Fakultät, Universität zu Köln, Department Erziehungs- und Sozialwissenschaften

Chapter Kapitel 13 in Initiationen mathematikdidaktischer Forschung, 2022, pp 247-266 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Forschungsarbeiten, welche sich auf die Kompetenzen von (angehenden) Mathematiklehrkräften beziehen, fokussieren zumeist das Fachwissen bzw. das fachdidaktische Wissen. Über das pädagogische Wissen dieser Zielgruppe, insbesondere im Sinne von qualitativ interpretierbaren Kompetenzniveaus, ist hingegen weniger bekannt. Basierend auf einer Kompetenzniveaumodellierung untersucht die vorliegende Studie den Einfluss von bildungswissenschaftlichen Lerngelegenheiten im Lehramtsstudium auf Kompetenzniveaus im pädagogischen Wissen bei angehenden Mathematiklehrkräften. Die Ergebnisse der quasi-längsschnittlichen Analyse zeigen, dass ein größerer Umfang genutzter Lerngelegenheiten mit dem Erreichen höherer Kompetenzniveaus im pädagogischen Wissen verbunden ist.

Keywords: Kompetenzniveaus; Lerngelegenheiten; Mathematiklehrkräfte; Mathematiklehrkräfteausbildung; Pädagogisches Wissen (search for similar items in EconPapers)
Date: 2022
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DOI: 10.1007/978-3-658-36766-4_13

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