Pedagogical Content Knowledge oder Fachdidaktisches Wissen?

Thorsten Scheiner () and Nils Buchholtz ()
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Thorsten Scheiner: Australian Catholic University, Institute for Learning Sciences and Teacher Education
Nils Buchholtz: Universität Hamburg, Fakultät für Erziehungswissenschaft

Chapter Kapitel 14 in Initiationen mathematikdidaktischer Forschung, 2022, pp 267-286 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Pedagogical content knowledge und fachdidaktisches Wissen werden in der Diskussion zum professionellen Wissen von Lehrkräften oftmals synonym verwendet. Dieser Beitrag hinterfragt diesen Gebrauch kritisch und stellt die entsprechenden Hintergrundannahmen und unterschiedlichen Traditionen gegenüber. Bei diesem Vergleich bezieht sich der Beitrag explizit auf die von Shulman vorgeschlagene kognitive Transformation von Fachwissen einer Lehrkraft in pädagogisch wirksame Darstellungsformen und auf die deutschsprachige Tradition der Elementarisierung von Fachinhalten. Ziel dieses Vergleichs ist es, die sprachliche Differenzierung dieser Begriffe in der Diskussion um das Professionswissen von Lehrkräften zu stärken.

Keywords: Aufbereitung von Fachinhalten; Elementarisierung; Fachdidaktisches Wissen; Kognitive Transformation von Fachwissen; Pedagogical Content Knowledge (search for similar items in EconPapers)
Date: 2022
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DOI: 10.1007/978-3-658-36766-4_14

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