Beweise zwischen Anschaulichkeit und Strenge – fachdidaktische Impulse für die Lehrerprofessionsforschung

Svenja Grundey () and Christine Knipping ()
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Svenja Grundey: Pestalozzigymnasium München
Christine Knipping: Universität Bremen, FB3

Chapter Kapitel 19 in Initiationen mathematikdidaktischer Forschung, 2022, pp 369-387 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Bei mathematischen Begründungen von Aussagen ist die Form der Darstellung häufig für Schülerinnen und Schüler klarer erkennbar und entscheidender als der eigentliche „Kern der Sache“, um den es geht. Wie herausfordernd der Umgang damit und ein verständnisorientierter Zugang über anschauliche, statt streng formale Beweisen auch für Lehrkräfte im Mathematikunterricht sein kann, illustrieren Beispiele aus kanadischen Klassen in einer von uns durchgeführten Studie. Welche Konsequenzen aus diesen Erkenntnissen für die Lehrerbildung und die Lehrerprofessionsforschung hinsichtlich der Kompetenzen von Lehrkräften zu ziehen sind, diskutieren wir anhand dieser empirischen Fallbeispiele.

Keywords: Anschauung; Beweisen; Beweisvorstellungen; Analysisunterricht; Lehrerprofessionsforschung (search for similar items in EconPapers)
Date: 2022
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DOI: 10.1007/978-3-658-36766-4_19

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