Professionelle Kompetenzen von angehenden Lehrpersonen zum Lehren mathematischen Modellierens – Konzeptionen und Instrumente

Alina Alwast (), Gilbert Greefrath (), Hans-Stefan Siller () and Katrin Vorhölter ()
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Alina Alwast: Universität Hamburg, Fakultät für Erziehungswissenschaft
Gilbert Greefrath: Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik
Hans-Stefan Siller: Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Fakultät für Mathematik und Informatik, Lehrstuhl für Mathematik V Didaktik der Mathematik
Katrin Vorhölter: Universität Hamburg, Fakultät für Erziehungswissenschaft

Chapter Kapitel 8 in Initiationen mathematikdidaktischer Forschung, 2022, pp 155-171 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Professionelle Kompetenz subsumiert Wissen, Fähigkeiten, Emotionen und Werte, welche zur Bewältigung beruflicher Anforderungen notwendig sind. Diese werden in unterschiedlichen Konstrukten konzeptualisiert und domänenspezifisch konkretisiert. Um die professionelle Kompetenz von Lehrpersonen zum Unterrichten mathematischen Modellierens in der Sekundarstufe in den Blick zu nehmen, werden im Folgenden spezifische Anforderungen identifiziert, die bei der Vorbereitung und Durchführung von Modellierungsaktivitäten in der Schulpraxis auftreten. Im Beitrag stellen wir unterschiedliche Konzeptionen professioneller Kompetenz vergleichend dar, um darauf aufbauend existierende Messinstrumente zu den einzelnen Konzeptionen vorzustellen sowie zudem Stärken und Schwächen der einzelnen Instrumente zu diskutieren.

Keywords: Mathematisches Modellieren; Professionelle Kompetenz; PID-Modell; Textvignetten; Videovignetten (search for similar items in EconPapers)
Date: 2022
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DOI: 10.1007/978-3-658-36766-4_8

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