Bildungstheoretische Grundlagen des Mathematikunterrichts

Michael Neubrand () and Katja Lengnink ()
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Michael Neubrand: Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Institut für Mathematik
Katja Lengnink: Justus-Liebig-Universität Gießen, Institut für Didaktik der Mathematik

Chapter Kapitel 3 in Handbuch der Mathematikdidaktik, 2023, pp 57-82 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Bildung ist ein schillernder Begriff. Elmar Tenorth nennt viele Facetten: „‚Bildung‘ ist […] ein deutscher Mythos, ist pädagogisches Programm, politische Losung, philosophische Kategorie, Mechanismus gesellschaftlicher Distinktion, Schlüsselwort öffentlicher Debatten, Thema interdisziplinärer Forschung und Ideologie des Bürgertums zugleich.“ (Tenorth, 2020, S. 5). Pongratz und Bünger (2008, S. 114) sprechen sogar von einer „eigentümliche[n] Zerrissenheit“ zwischen Qualifikation und Kultur. Gleichwohl ist zu fragen: Was macht den Mathematikunterricht bildend? Mögliche Antworten erfordern eine gedankliche Bewegung von allgemeinen Charakteristika von Bildung zu bildungsrelevanten Aufgaben des realen Mathematikunterrichts.

Date: 2023
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DOI: 10.1007/978-3-662-66604-3_3

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