Argumentieren und Kommunizieren: Sind Explikationsaufgaben zur Erfassung geeignet?

Johanna Neubrand and Michael Neubrand
Additional contact information
Johanna Neubrand: Universität Vechta
Michael Neubrand: Universität Oldenburg

A chapter in Mathematikunterricht im Kontext von Realität, Kultur und Lehrerprofessionalität, 2012, pp 275-283 from Springer

Abstract: Zusammenfassung Explikationsaufgaben sind Aufgaben, die verlangen, einen Sachverhalt zu erklären, ohne die gestellte Aufgabe vollständig durchzurechnen. Sie dienen zur Erfassung prozessbezogener Kompetenzen wie Argumentieren und Kommunizieren. Eine solche Aufgabe aus der zentralen Prüfung 2008 für Klasse 10 der Gymnasien in Nordrhein-Westfalen, die „Korbwurf-Aufgabe“, wird anhand von ausgewählten authentischen Schülerlösungen und den entsprechenden Korrekturen analysiert. Insbesondere zeigt sich dabei die charakteristische Spannung zwischen den beiden – zwar verwandten aber eben doch unterschiedlichen – Kompetenzen Kommunizieren und Argumentieren.

Date: 2012
References: Add references at CitEc
Citations:

There are no downloads for this item, see the EconPapers FAQ for hints about obtaining it.

Related works:
This item may be available elsewhere in EconPapers: Search for items with the same title.

Export reference: BibTeX RIS (EndNote, ProCite, RefMan) HTML/Text

Persistent link: https://EconPapers.repec.org/RePEc:spr:sprchp:978-3-8348-2389-2_28

Ordering information: This item can be ordered from
http://www.springer.com/9783834823892

DOI: 10.1007/978-3-8348-2389-2_28

Access Statistics for this chapter

More chapters in Springer Books from Springer
Bibliographic data for series maintained by Sonal Shukla () and Springer Nature Abstracting and Indexing ().